Хрестоматия для внеклассного чтения. 4 класс. Аудиоверсии по QR-коду - М. И. Трушкина

страх не держит. Отворила дверку, глядит, а козёл – тут, вовсе близко. Правую переднюю ножку поднял – вот топнет, а на ней серебряное копытце блестит, и рожки у козла о пяти ветках. Дарёнка не знает, что ей делать, да и манит его как домашнего:

– Ме-ка! Ме-ка!

Козёл на это как рассмеялся. Повернулся и побежал.

Пришла Дарёнушка в балаган, рассказывает Мурёнке:

– Поглядела я на Серебряное копытце. И рожки видела, и копытце видела. Не видела только, как тот козлик ножкой дорогие камни выбивает. Другой раз, видно, покажет.

Мурёнка, знай, свою песенку поёт:

– Пр-равильно говоришь. Пр-равильно.

Третий день прошёл, а всё Коковани нет. Вовсе затуманилась Дарёнка. Слёзки запокапывали. Хотела с Мурёнкой поговорить, а её нету. Тут вовсе испугалась Дарёнушка, из балагана выбежала кошку искать.

Ночь месячная, светлая, далеко видно. Глядит Дарёнка – кошка близко на покосном ложке сидит, а перед ней козёл. Стоит, ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит.

Мурёнка головой покачивает, и козёл тоже. Будто разговаривают. Потом стали по покосным ложкам бегать. Бежит-бежит козёл, остановится и давай копытцем бить. Мурёнка подбежит, козёл дальше отскочит и опять копытцем бьёт. Долго они так-то по покосным ложкам бегали. Не видно их стало. Потом опять к самому балагану воротились.

Тут вспрыгнул козёл на крышу и давай по ней серебряным копытцем бить. Как искры, из-под ножки-то камешки посыпались. Красные, голубые, зелёные, бирюзовые – всякие.

К этой поре как раз Кокованя и вернулся. Узнать своего балагана не может. Весь он как ворох дорогих камней стал. Так и горит-переливается разными огнями. Наверху козёл стоит – и всё бьёт да бьёт серебряным копытцем, а камни сыплются да сыплются. Вдруг Мурёнка скок туда же. Встала рядом с козлом, громко мяукнула, и ни Мурёнки, ни Серебряного копытца не стало. Кокованя сразу полшапки камней нагрёб, да Дарёнка запросила:

– Не тронь, дедо! Завтра днём ещё на это поглядим.

Кокованя и послушался. Только к утру-то снег большой выпал. Все камни и засыпало. Перегребали потом снег-то, да ничего не нашли. Ну, им и того хватило, сколько Кокованя в шапку нагрёб.

Всё бы хорошо, да Мурёнки жалко. Больше её так и не видали, да и Серебряное копытце тоже не показался. Потешил раз – и будет.

А по тем покосным ложкам, где козёл скакал, люди камешки находить стали. Зелёненькие больше. Хризолитами называются. Видали?

Героические страницы

Кто такие герои? Давным-давно так называли людей, наделённых выдающимися способностями и отстаивающих добро и справедливость. Самых сильных, умных, красивых. В мифах Древней Греции герои – это сыновья богов. В русских былинах – это богатыри. В исторических книгах – это знатные люди, учёные, военачальники. Но бывают герои без суперспособностей, они такие же как ты, твои сверстники. В тяжёлые для нашей страны годы войны они не побоялись вместе со взрослыми встать на её защиту. В этом разделе хрестоматии ты познакомишься с героическими страницами России через произведения А. О. Ишимовой, М. М. Зощенко и Л. А. Кассиля.

Александра Осиповна Ишимова (1804–1881) написала не просто учебник России от древних славян до правления царя Николая I, а собрание увлекательных историй о великих людях и важных событиях для нашей страны. Среди героев книги: великие князья, цари, полководцы. Прочитай в этой хрестоматии отрывок из её книги «История России в рассказах для детей» о Бородинской битве 1812 года. Это было тяжёлое, кровопролитное сражение, но русские солдаты проявили невероятную стойкость и мужество, отражая сильнейшую тогда в мире французскую армию.

Рассказ Михаила Михайловича Зощенко (1894–1958) «Храбрые дети» посвящён Великой Отечественной войне (1941–1945), о страшном и трудном времени. Ты узнаешь о детях, которые проявляли невероятную отвагу. Что же такого героического могли делать дети во время войны? Они помогали взрослым на заводах и в госпиталях, тушили пожары, спасали раненых, приносили еду солдатам, ухаживали за больными. Они делали всё, что могли, чтобы приблизить победу. В рассказах Зощенко нет супергероев с волшебными способностями. Это обычные мальчишки и девчонки, похожие на тебя. Но в трудных ситуациях они проявляют настоящее мужество и даже самоотверженность. У Михаила Зощенко свой неповторимый стиль. Он как будто беседует с тобой, о важных вещах говорит простыми словами.

Наверняка ты не раз стоял у классной доски, отвечая на вопросы учителя. А что, если бы за окном школы гремели взрывы, а в городе не хватало еды и тепла? Именно в такой ситуации оказались герои рассказа Льва Абрамовича Кассиля (1905–1970) «У классной доски», с которым ты познакомишься в хрестоматии. Ребята в рассказе помогают партизанам, которые борются с врагом в лесах. Они рискуют жизнью, но не отступают, потому что знают, что выполняют важное дело – освобождают родной край от захватчиков. Несмотря на все трудности войны, маленькие герои продолжают учиться и мечтать о будущем. Лев Кассиль был не просто писателем, он хорошо понимал детей, сам любил учиться в школе. А ещё он работал корреспондентом в газете «Пионерская правда», писал статьи для детей и подростков. Когда началась война, Кассиль стал военным корреспондентом и рассказывал о подвигах советских солдат.

ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ

1. Можно ли быть героем в обычной жизни, не совершая подвигов на поле боя?

2. Как можно проявить любовь к Родине и быть полезным своей стране?

А. О. Ишимова

История России в рассказах для детей

(Отрывок)

Глава XLIX

БОРОДИНСКАЯ БИТВА

Помните, что с начала войны у Наполеона было втрое больше войска, чем в наших армиях; впоследствии чем больше он углублялся в Россию, тем больше терял людей от сражений, болезней и недостатка продовольствия. Народ разбегался из городов и селений, которые были заняты врагами. Во многих местах дома жгли сами хозяева, в других – французы. Они нигде не могли отыскать съестных припасов. Крестьяне не только всё от них прятали, но ещё стали вооружаться и бить их небольшие отряды. Русское войско, напротив того, усиливалось запасными войсками, и всё менее становилась разность в числе между войском Наполеона и нашим, хотя ещё при Смоленске Наполеон был почти вдвое сильнее. Поэтому Барклай де Толли очень умно делал, что не вступал с ним в сражение, но народ и войско не понимали этого, они чувствовали свою храбрость и силу и думали, что победят французы. Особенно велико было недовольство Барклаем де Толли, когда он оставил Смоленск: войско не могло без жалости смотреть, как бежали смоленские жители, потеряв и жильё,